一、教学目标

1. 知识与技能：学生能够准确理解《师说》中的文言词汇和句式结构；掌握作者韩愈在文中表达的思想观点，并能用自己的话进行复述。

2. 过程与方法：通过小组讨论、角色扮演等形式，引导学生深入探讨“师者”的定义及其重要性；利用多媒体工具展示相关背景资料，帮助学生更好地理解文本内涵。

3. 情感态度价值观：激发学生对传统文化的兴趣，培养其尊重知识、尊师重道的良好品质。

二、教学重点难点

重点：理解并掌握《师说》中关于“师者”的论述及其现实意义。

难点：结合当代社会实际分析“师者”这一概念的新内涵。

三、教学过程

（一）导入新课

播放一段关于古代书院生活的短片，让学生感受当时的学习氛围，然后提出问题：“你认为什么是‘好老师’？”引发学生思考，为接下来的学习做好铺垫。

（二）整体感知

1. 初读课文，扫清字词障碍。教师带领学生朗读全文，纠正发音错误，解释难懂词语。

2. 再次阅读，概括文章大意。请几位同学分别用自己的语言描述文章的主要内容，其他同学补充完善。

（三）精读品味

1. 分析“古之学者必有师。”这句话强调了什么？联系自身经历谈谈你的看法。

2. 探讨“师者，所以传道授业解惑也。”这句话如何定义了“师者”？你觉得现代意义上的“师者”还应该具备哪些特质？

3. 思考第三段：“是故弟子不必不如师，师不必贤于弟子。”这句话反映了怎样的师生关系？它对你有何启示？

（四）拓展延伸

组织一场辩论赛，主题为“现代社会是否还需要传统意义上的‘师者’”。鼓励学生们从不同角度发表自己的见解，锻炼他们的批判性思维能力。

（五）总结提升

回顾整节课的内容，归纳出“师者”的核心价值所在，并号召大家以实际行动践行尊师重道的精神。

四、作业布置

1. 背诵《师说》全文；

2. 查阅资料，撰写一篇小论文，题目自拟，围绕“新时代下的‘师者’形象”。

五、板书设计

《师说》

韩愈

古之学者必有师

师者，所以传道授业解惑也

是故弟子不必不如师，师不必贤于弟子

通过以上教学设计，相信学生们不仅能深刻领会《师说》的思想精髓，还能将其内化为指导自己学习生活的行为准则。