一、教学目标

1. 知识与技能：

- 学生能够正确朗读课文，理解课文内容。

- 掌握本课生字词，例如“扇”、“耷拉”等，并能在具体语境中运用。

2. 过程与方法：

- 通过分角色朗读和小组讨论，提高学生的语言表达能力和合作学习能力。

- 引导学生联系生活实际，体会故事蕴含的道理。

3. 情感态度与价值观：

- 培养学生自信、勇敢地做自己，不盲目追求他人标准的健康心理品质。

二、教学重难点

重点：理解大象为什么最后选择了接受自己的耳朵，并从中获得成长。

难点：引导学生结合自身经历，思考如何面对外界评价，树立正确的自我认知。

三、教学准备

教师需提前准备好多媒体课件（如PPT），包括课文插图、相关动画视频以及互动小游戏等内容，以便更好地吸引学生注意力，增强课堂趣味性。

四、教学过程

（一）导入新课

利用多媒体展示一张可爱的大象图片，提问：“同学们，你们知道大象最显著的特点是什么吗？”引导学生说出答案后，继续追问：“如果有一天，大象对自己的耳朵产生了疑问，会发生什么呢？”从而自然过渡到今天要学习的故事——《大象的耳朵》。

（二）初读感知

让学生自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。之后请几位同学分别朗读不同段落，检查预习效果，并纠正发音错误。

（三）精读感悟

1. 分析第一部分（第1-4自然段）

- 教师带领全班齐读这部分内容，重点讲解“耷拉”这个词的意思及其在文中的作用。

- 提问：“为什么小动物们都觉得大象的耳朵有问题？”鼓励学生大胆发言，表达个人观点。

2. 探讨第二部分（第5-8自然段）

- 组织学生以小组为单位进行角色扮演，模拟文中提到的小兔子、小羊等动物之间的对话。

- 引导学生思考：“当大象开始怀疑自己的耳朵时，它做了哪些改变？结果怎样？”

3. 阐明第三部分（第9-10自然段）

- 通过观看动画视频再现故事情节，帮助学生更直观地理解大象最终决定接受自己耳朵的过程。

- 讨论：“大象最后为什么选择保留自己的耳朵？这个决定对它有什么意义？”

（四）拓展延伸

1. 联系实际

- 请学生分享自己曾经遇到过的类似情况，即因为别人的意见而感到困惑或不安的经历。

- 教师总结：“每个人都有自己独特的特点，重要的是学会欣赏自己，同时也要尊重他人的看法。”

2. 创意作业

- 以“假如我是大象”为主题，编写一个小故事或者绘制一幅画，展现你心目中的大象形象。

五、板书设计

部编版小学语文二年级下册19 大象的耳朵PPT课件

（此处可添加简笔画图案作为装饰）

六、教学反思

在整个教学过程中，应该注重激发学生的学习兴趣，使他们积极参与到课堂活动中来。此外，在今后的教学实践中还需不断调整策略，力求让每一位孩子都能从中受益匪浅。