在教授《送东阳马生序》这篇古文时，我深感教学过程中需要灵活运用多种方法，以帮助学生更好地理解文章的深刻内涵和作者的情感表达。

首先，文章中宋濂叙述了自己的求学经历，字里行间流露出对知识的渴望和对学习条件艰苦的坦然接受。在教学中，我通过引导学生分析文中具体事例，如“负箧曳屣，行深山巨谷中”等描写，让学生感受到作者求学之路的艰难。同时，我还鼓励学生结合自身实际，思考现代学习环境与古人相比的优势与不足，从而激发他们的感恩之心和学习动力。

其次，为了提高学生的阅读兴趣，我在课堂上采用了角色扮演的方式，让学生分别扮演作者和旁观者，通过对话形式再现当时的情景。这种方式不仅活跃了课堂气氛，还加深了学生对文本的理解。此外，我还组织学生进行小组讨论，让他们分享各自的学习心得，进一步巩固所学知识。

再者，在讲解过程中，我特别注重引导学生体会文章的语言特色。例如，文中大量使用对比手法，将自己与同舍生的生活条件形成鲜明对比，突出了勤学的重要性。通过对这些修辞手法的剖析，学生们逐渐掌握了如何通过语言表达思想感情的方法。

最后，我认为作为教师，不仅要教会学生知识，更要培养他们良好的品德修养。《送东阳马生序》中蕴含着丰富的德育资源，我们应该充分利用这一点，教育学生珍惜现有资源，勤奋刻苦地学习，将来为社会做出贡献。

综上所述，《送东阳马生序》的教学过程让我认识到，只有不断创新教学方式，才能使古老的经典焕发新的活力，真正走进学生的心灵深处。在未来的工作中，我会继续探索更多有效的教学策略，努力提升教学质量。