【《那树》教学设计】一、教学目标：

1. 知识与能力

- 理解课文内容，掌握文章的结构和语言特点。

- 学习作者通过描写“那树”表达的思想情感和人生哲理。

2. 过程与方法

- 通过朗读、品析、讨论等方式，引导学生深入理解文本内涵。

- 培养学生独立阅读和分析散文的能力。

3. 情感态度与价值观

- 感受作者对自然的敬畏与热爱，增强环保意识。

- 引导学生思考人与自然的关系，培养人文关怀。

二、教学重点与难点：

- 重点：理解“那树”的象征意义，体会作者的情感表达。

- 难点：把握散文中“物我交融”的写作手法，理解作者深层的思想感情。

三、教学准备：

- 教师：多媒体课件、课文录音、相关图片资料。

- 学生：预习课文，了解作者王鼎钧及其写作风格。

四、教学过程：

第一课时：整体感知与语言品味

1. 导入新课（5分钟）

- 展示一张古树的照片，提问：“你见过什么样的树？它们在你心中有什么特别的意义？”

- 引出课题《那树》，介绍作者王鼎钧，简要说明本文的创作背景。

2. 初读课文，整体感知（10分钟）

- 学生自由朗读课文，标出生字词，初步感知文章内容。

- 教师引导学生梳理文章结构，明确“那树”的形象及作者的情感变化。

3. 品析语言，感受意境（15分钟）

- 选取文中描写“那树”的精彩语句进行赏析，如“它站立着，像一位沉默的老者。”

- 引导学生从修辞手法、用词选择等方面分析语言特色，体会作者的情感表达。

4. 课堂小结（5分钟）

- 回顾本节课所学内容，强调“那树”不仅是自然之物，更是承载情感与哲思的象征。

第二课时：深入探究与情感升华

1. 复习导入（5分钟）

- 复习上节课内容，提问：“‘那树’在文中有哪些象征意义？”

2. 合作探究，深入分析（20分钟）

- 分组讨论以下问题：

- “那树”经历了哪些变化？这些变化反映了什么？

- 作者为什么要把“那树”比作“父亲”或“母亲”？

- 文章结尾提到“那树倒下了”，你如何理解这一情节？

3. 拓展延伸，联系现实（10分钟）

- 结合当前社会环境，引导学生思考人与自然的关系。

- 鼓励学生分享自己身边的“那树”故事，激发情感共鸣。

4. 课堂总结与作业布置（5分钟）

- 总结文章主题，强调人与自然和谐共处的重要性。

- 布置作业：以“我心中的那棵树”为题，写一篇短文，表达个人对自然的感悟。

五、板书设计：

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一、作者：王鼎钧

二、主题：人与自然的对话

三、意象：那树——象征生命、坚韧、守护

四、语言特色：细腻描写、富有诗意

五、情感表达：敬畏自然、反思现代文明

```

六、教学反思：

本节课通过多角度引导学生走进文本，既注重语言的品味，也重视情感的熏陶。在今后的教学中，可以进一步结合多媒体资源，增强学生的直观体验，提升课堂互动性与参与度。