【《少年闰土》教学设计与反思】一、教学设计理念

《少年闰土》是鲁迅先生《故乡》中的一篇回忆性散文，通过“我”与少年闰土之间纯真的友谊，展现了童年时期的美好与人与人之间的真诚。在教学中，我注重引导学生走进文本，理解人物形象，感受语言魅力，同时激发学生对童年生活的思考和对乡土文化的兴趣。

二、教学目标

1. 知识与能力目标

- 理解课文内容，掌握文中重点词语和句式。

- 学习通过细节描写刻画人物的方法。

2. 过程与方法目标

- 通过朗读、讨论、分析等方式，提高学生的阅读理解能力和语言表达能力。

- 培养学生从文本中提取信息、归纳主题的能力。

3. 情感态度与价值观目标

- 感受鲁迅笔下人物的真挚情感，体会人与人之间的纯真友谊。

- 引导学生珍惜当下生活，感悟成长的意义。

三、教学重难点

- 重点：理解闰土的形象特点，体会作者对童年时光的怀念之情。

- 难点：体会语言背后的情感变化，理解“我”与闰土关系的变化及其原因。

四、教学过程设计

1. 导入新课（5分钟）

以“你有没有一个难忘的朋友？”为话题引入，引发学生回忆自己的童年经历，自然过渡到课文内容。通过提问激发学生兴趣，营造轻松的学习氛围。

2. 初读感知（10分钟）

学生自由朗读课文，教师出示问题：

- 课文主要写了什么内容？

- “我”和闰土之间发生了哪些事情？

引导学生初步了解文章内容，梳理结构。

3. 精读品析（20分钟）

分段精读，重点分析闰土的形象：

- 外貌描写：“紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈。”

- 动作描写：“他见人很怕羞，只是不怕我，没有旁人的时候，便和我说话，于是不到半日，我们便熟识了。”

通过这些细节，引导学生体会闰土的活泼、机灵和纯真。

4. 合作探究（15分钟）

小组合作讨论：

- 为什么“我”和闰土之间会有这样的友谊？

- “我”和闰土的关系后来发生了怎样的变化？为什么会这样？

鼓励学生结合生活经验，发表自己的看法，增强课堂互动性。

5. 拓展延伸（10分钟）

播放一段关于乡村生活的视频或图片，让学生感受农村生活的质朴与真实。引导学生思考：在现代社会中，我们是否还能像闰土一样，拥有那样纯粹的友情？

6. 总结升华（5分钟）

总结课文主旨，强调童年的珍贵与友情的可贵。鼓励学生珍惜身边的人和事，学会感恩与珍惜。

五、教学反思

本节课基本达到了预期的教学目标，学生能够积极参与课堂活动，对课文内容有较深入的理解。但在实际教学过程中也发现一些问题：

1. 时间分配不够合理：部分环节时间过长，导致拓展部分略显仓促，未能充分展开。

2. 学生参与度不均：个别学生在小组讨论中表现不够积极，今后应加强引导与鼓励。

3. 情感体验有待深化：虽然引导学生思考童年与友情，但部分学生仍停留在表面理解，需进一步挖掘文本内涵。

针对以上问题，在今后的教学中，我会更加注重课堂节奏的把控，优化教学设计，提升学生的参与度和思维深度，使语文课堂更具感染力和启发性。

六、结语

《少年闰土》不仅是一篇优美的散文，更是一面镜子，映照出童年的纯真与成长的复杂。作为教师，我们不仅要教学生读懂文字，更要引导他们读出情感、读出人生。希望在今后的教学中，能不断探索更有效的教学方式，让语文课堂真正成为学生心灵成长的沃土。