【《醉翁亭记》教学实录及评析】一、教学实录

1. 导入环节：情境创设，激发兴趣

教师：同学们，今天我们要一起走进一篇经典的散文——《醉翁亭记》。这篇文章是北宋著名文学家欧阳修所作，它不仅是一篇描写自然风光的文章，更蕴含着作者深厚的情感和人生哲理。大家有没有读过这篇课文？或者对“醉翁”这个称呼有什么了解？

学生A：我知道“醉翁”是欧阳修的号，他喜欢喝酒，所以自称“醉翁”。

教师：很好，看来大家对作者有初步的认识。那么，今天我们不仅要读懂文章的内容，还要理解作者通过文字传达的情感与思想。

2. 初读感知：整体把握内容

教师：请同学们自由朗读课文，注意字音、停顿，并思考：文章主要写了什么内容？你从中感受到了怎样的氛围？

（学生朗读完毕）

教师：谁来概括一下文章的主要内容？

学生B：文章描写了滁州西南的醉翁亭及其周围的自然景色，还写到了欧阳修与宾客在亭中饮酒、游玩的情景，表达了他对山水之乐的喜爱以及与民同乐的思想。

教师：非常准确。我们可以把文章分为三个部分：第一部分写醉翁亭的环境；第二部分写游人和太守的宴饮；第三部分写作者的内心感受和人生志趣。

3. 精读分析：品味语言，体会情感

教师：接下来我们重点分析文章的语言特色。请大家找出文中描写自然景色的句子，并说说它们的作用。

学生C：“环滁皆山也。其西南诸峰，林壑尤美。”这句话描绘了滁州四周的山峦之美，为下文写醉翁亭做了铺垫。

教师：非常好。再来看这一句：“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。”这句话是全文的点睛之笔，说明作者真正的乐趣在于山水之间的宁静与美好，而不是饮酒本身。

学生D：我觉得这句话也体现了作者豁达的心境，他不被世俗所束缚，追求精神上的自由。

教师：说得很好。这种“醉翁之意不在酒”的思想，正是本文的核心所在。

4. 拓展延伸：联系现实，深化理解

教师：同学们，你们在生活中有没有类似“醉翁之意不在酒”的经历？比如，你喜欢某项活动，但真正吸引你的并不是表面的娱乐，而是其中的乐趣或意义。

学生E：我以前学钢琴，一开始只是为了考级，后来慢慢发现音乐带来的快乐远远超过了考试本身。

教师：这正是欧阳修所表达的“乐”——一种超越物质、源于心灵的愉悦。希望大家在今后的学习和生活中，也能找到属于自己的“山水之间”。

5. 课堂小结：总结提升，布置作业

教师：今天我们学习了《醉翁亭记》，了解了欧阳修的写作背景、文章结构以及语言风格，更重要的是体会到了作者寄情山水、与民同乐的高远情怀。希望同学们能从这篇文章中汲取力量，学会在平凡中发现美好。

课后作业：请以“我心中的‘醉翁’”为题，写一篇不少于500字的短文，谈谈你对“醉翁”精神的理解。

二、教学评析

本节课围绕《醉翁亭记》展开，教学设计层次分明，注重学生的参与和体验。教师通过情境导入激发兴趣，引导学生逐步深入文本，从整体感知到细节分析，再到情感升华，层层递进，符合语文教学的基本规律。

在教学过程中，教师注重启发式教学，鼓励学生主动思考，积极发言，营造了良好的课堂氛围。同时，结合现实生活进行拓展，使学生能够将课文内容与自身经验相结合，增强了学习的实效性。

此外，教师在语言赏析方面也做得较为到位，通过对关键语句的解读，帮助学生理解作者的情感与思想。最后的课堂小结与作业布置，既巩固了课堂内容，又为学生提供了进一步思考的空间。

总体而言，这堂课体现了新课程理念下的语文教学特点，是一节富有成效、值得借鉴的阅读教学课。