【2022人教版小学数学五年级上册第三单元（第二课《）】教学

本节课是人教版小学数学五年级上册第三单元的第二课，主题为《可能性》。通过本课的学习，学生将初步了解事件发生的可能性大小，并能够用“一定”、“可能”、“不可能”等词语来描述生活中的一些简单事件。

教学目标：

1. 理解“一定”、“可能”、“不可能”这三个词语在描述事件发生可能性时的含义。

2. 能够根据生活中的实际情境，判断事件发生的可能性。

3. 培养学生的逻辑思维能力和语言表达能力。

教学重点与难点：

- 重点：理解并正确使用“一定”、“可能”、“不可能”来描述事件的可能性。

- 难点：在不同情境中准确判断事件发生的可能性，尤其是对“可能”和“不一定”的区分。

教学过程设计：

一、情境导入（5分钟）

教师通过一个简单的游戏引入课题：“老师手中有一个盒子，里面放了3个红球和1个蓝球。如果我随机摸出一个球，会发生什么情况？”

学生自由发言后，教师引导学生思考：是否一定会摸到红球？有没有可能摸到蓝球？有没有可能摸不到红球？

二、新知讲解（15分钟）

1. “一定”：表示某个事件肯定会发生。例如：太阳从东方升起，这是一定发生的。

2. “可能”：表示某个事件有可能发生，也有可能不发生。例如：明天会下雨，这是可能的。

3. “不可能”：表示某个事件绝对不会发生。例如：人可以在水里呼吸，这是不可能的。

教师通过图片、实物或动画演示，帮助学生更直观地理解这三个概念。

三、课堂活动（15分钟）

1. 小组讨论：每个小组抽取一张卡片，上面写有不同的情境（如“今天会下雨”、“我能跳得比树高”等），让学生判断该事件是“一定”、“可能”还是“不可能”。

2. 举例子：鼓励学生结合自己的生活经验，举出“一定”、“可能”、“不可能”的例子，并进行分享。

四、巩固练习（10分钟）

完成课本上的相关练习题，教师巡视指导，及时纠正学生的错误理解。

五、总结提升（5分钟）

教师引导学生回顾本节课所学内容，强调“可能性”在日常生活中的应用价值，并鼓励学生多观察、多思考，提高对事件判断的能力。

教学反思：

本节课通过贴近生活的实例和互动活动，激发了学生的学习兴趣，帮助他们更好地理解和掌握“可能性”的概念。但在教学过程中，部分学生对“可能”和“不一定”的区别仍存在模糊，今后可在后续课程中进一步强化这一知识点。

板书设计：

```

可能性

一定：肯定发生

可能：可能发生

不可能：肯定不发生

```

教学资源：

- 教材：人教版小学数学五年级上册

- 教具：红球、蓝球、卡片、多媒体课件

教学建议：

教师在教学中应注重引导学生从实际出发，结合生活经验进行分析和判断，避免单纯依赖抽象概念，增强学生的学习兴趣和参与感。