【白居易《钱塘湖春行》教案设计】一、教学目标

1. 知识与能力

- 理解诗歌内容，掌握诗中描绘的西湖早春景象。

- 学习诗歌中运用的修辞手法和语言特色，如拟人、比喻等。

- 能够有感情地朗读并背诵全诗。

2. 过程与方法

- 通过朗读、品析、讨论等方式，引导学生感受诗歌的语言美和意境美。

- 结合背景资料，理解诗人的情感表达与创作意图。

3. 情感态度与价值观

- 激发学生对自然美景的热爱之情，培养审美情趣。

- 引导学生体会诗人对生活的细致观察与真挚情感。

二、教学重难点

- 重点：理解诗歌内容，品味语言之美，体会诗人情感。

- 难点：把握诗歌中的意象与意境，深入理解作者的思想感情。

三、教学准备

- 教师准备：多媒体课件、课文录音、相关图片、背景资料等。

- 学生准备：预习课文，查找白居易的相关资料，初步了解诗的内容。

四、教学过程

1. 导入新课（5分钟）

教师展示西湖春景图，提问：“你眼中的春天是什么样的？有没有去过西湖？你印象中的西湖春天是什么样子？”引导学生畅所欲言，激发兴趣。接着引入课题：“今天我们要学习的是唐代诗人白居易的一首描写西湖春景的诗——《钱塘湖春行》。”

2. 初读感知（10分钟）

- 学生自由朗读课文，标出生字词，结合注释理解大意。

- 教师播放课文朗读录音，帮助学生纠正发音，感受节奏。

- 教师讲解题目“钱塘湖春行”的含义：“钱塘湖”即杭州西湖，“春行”指春天在湖边漫步游览。

3. 品读赏析（20分钟）

- 分句分析：逐句讲解诗句，引导学生理解每句描绘的景物与情感。

例如：“孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。”

这两句写出了诗人行走在西湖边，看到湖面刚刚涨起，云层低垂，景色宁静优美。

- 意象分析：引导学生找出诗中出现的自然景物，如“水面”、“云脚”、“几处”、“谁家”、“乱花”、“浅草”等，分析这些意象如何共同营造出春日的生机与美感。

- 语言特色：指出诗中用词简练、画面感强，如“争暖树”“啄春泥”等，表现出鸟儿的活泼与春天的活力。

4. 情感体悟（10分钟）

- 提问：“诗人是在什么心情下写下这首诗的？你能从诗中感受到他的情绪吗？”

- 引导学生结合白居易的生平与当时的时代背景，理解他通过对自然景色的描绘，表达了对生活的热爱与对美好事物的向往。

5. 拓展延伸（5分钟）

- 展示其他描写西湖或春天的古诗，如苏轼的《饮湖上初晴后雨》、杜甫的《春望》等，比较不同诗人笔下的春景与情感表达。

- 鼓励学生尝试用自己的语言描述一个自己熟悉的春天场景，并模仿本诗的风格进行写作。

6. 总结升华（5分钟）

- 教师总结本节课的学习内容，强调诗歌中自然与人文的融合，以及诗人对生活细腻的观察。

- 鼓励学生多读经典诗词，提升文学素养与审美能力。

五、作业布置

1. 背诵并默写《钱塘湖春行》。

2. 写一篇短文，描述你心中的春天，并尝试运用诗中的一些表达方式。

3. 查找白居易的其他作品，选择一首进行阅读并写出读后感。

六、板书设计

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白居易《钱塘湖春行》

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│诗题解析：春游西湖 │

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│意象：水、云、鸟、花、草 │

│语言：简洁生动，富有画面感 │

│情感：热爱自然，抒发闲适心境 │

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七、教学反思（可选）

本节课通过朗读、分析、讨论等多种形式，引导学生逐步走进诗歌的世界，感受古诗的魅力。在今后的教学中，可以更多地结合学生的实际生活经验，增强课堂的互动性与趣味性。