【21（《庄子》二则及庄子与惠子游于濠梁之上及公开课一等奖创新教案.）】一、教学目标

1. 知识与能力

- 理解课文内容，掌握文言词语的基本含义和句式特点。

- 学习庄子与惠子之间的辩论方式，体会其语言风格与思想内涵。

2. 过程与方法

- 通过诵读、讨论、角色扮演等方式，引导学生深入理解文本内容。

- 培养学生逻辑思维能力和语言表达能力。

3. 情感态度与价值观

- 感受庄子的哲学智慧，体会其“逍遥”思想与自然和谐共处的理念。

- 引导学生思考人与自然、人与人的关系，树立正确的世界观和人生观。

二、教学重难点

- 重点：理解庄子与惠子对话中所体现的哲学思想，尤其是“子非鱼”的辩题。

- 难点：领会庄子“物我两忘”的境界，理解其思维方式与现实生活的联系。

三、教学准备

- 多媒体课件（含课文朗读音频、相关图片、背景资料）

- 学生预习材料（包括课文翻译、重点字词讲解）

- 教学道具（如鱼形卡片、角色扮演服装等）

四、教学过程设计

第一环节：导入新课（5分钟）

教师播放一段关于庄子与惠子对话的动画短片，引发学生兴趣。

提问：“你们知道庄子是谁吗？他为什么和惠子在濠梁上争论‘鱼之乐’？”

引出课题，板书课题并齐读。

第二环节：初读感知（10分钟）

1. 学生自由朗读课文，标出生字词，初步理解文章大意。

2. 教师纠正读音，讲解重点词语（如“安”、“知”、“固”等）。

3. 分组讨论：庄子和惠子分别说了什么？他们的观点有什么不同？

第三环节：精读探究（15分钟）

1. 教师引导学生逐句分析课文，理解其中的逻辑关系。

- “子非鱼”是惠子对庄子的质疑，庄子则以“子非我”进行反驳。

- 最终，庄子以“吾知之濠上也”作结，表现出一种超越理性的感悟。

2. 小组合作，模拟庄子与惠子的对话，进行角色扮演。

- 学生分组，一人扮演庄子，一人扮演惠子，尝试用现代语言复述对话内容。

- 教师点评，引导学生体会庄子的思维方式。

第四环节：拓展延伸（10分钟）

1. 教师展示庄子其他作品中的思想片段（如《逍遥游》），帮助学生全面理解庄子的哲学体系。

2. 提问：“你是否认同庄子的观点？如果你是惠子，你会怎么回应？”

- 鼓励学生发表自己的看法，培养批判性思维。

第五环节：总结提升（5分钟）

1. 教师总结本课主要内容，强调庄子“物我合一”的思想。

2. 布置作业：

- 写一篇小短文，谈谈你对“鱼之乐”的理解。

- 查阅资料，了解庄子的生平及其影响。

五、教学反思

本节课通过情境创设、角色扮演、小组讨论等多种形式，激发了学生的学习兴趣，提升了课堂参与度。同时，注重引导学生从文本出发，深入思考哲学问题，达到了预期的教学目标。

六、板书设计

```

21 《庄子》二则

——庄子与惠子游于濠梁之上

庄子：知鱼之乐（感性认知）

惠子：不知鱼之乐（理性质疑）

核心思想：物我合一，逍遥自在

```

七、教学评价

采用学生自评、互评与教师点评相结合的方式，关注学生在课堂中的表现与思维发展，确保教学效果的有效落实。