【部编教材《我是什么》教案】一、教学目标：

1. 知识与技能

- 学生能够正确、流利地朗读课文，理解文章内容。

- 掌握本课生字词，如“水、汽、云、雨、冰雹、雪”等，并能正确书写。

- 了解水的不同形态及其变化过程。

2. 过程与方法

- 通过情境创设和多媒体辅助，激发学生学习兴趣。

- 引导学生通过观察、讨论、想象等方式，理解课文内容。

3. 情感态度与价值观

- 激发学生对自然现象的好奇心和探索欲望。

- 培养学生热爱科学、热爱大自然的情感。

二、教学重点与难点：

- 重点：理解水的三种状态（液态、气态、固态）及其变化过程。

- 难点：引导学生理解“我是什么”这一拟人化的表达方式，并体会作者的写作意图。

三、教学准备：

- 多媒体课件（含水循环动画、图片等）

- 生字卡片

- 实验材料（如烧杯、热水、冰块等）

- 教学挂图或黑板画

四、教学过程：

1. 导入新课（5分钟）

- 提问导入：“同学们，你们知道我们每天喝的水是从哪里来的吗？它会变来变去吗？”

- 展示图片或视频：水在自然界中的不同形态（如雨、雪、云等），引发学生兴趣。

- 引出课题：“今天我们要学习一篇有趣的课文——《我是什么》。”

2. 初读课文，整体感知（10分钟）

- 学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。

- 教师播放课文录音，纠正发音。

- 指名朗读，教师点评。

- 提问：这篇课文讲的是什么？“我”是谁？

3. 精读课文，深入理解（15分钟）

- 分段讲解课文内容，结合图片或动画展示水的变化过程。

- 重点讲解“水”变成“汽”、“云”、“雨”、“冰雹”、“雪”的过程。

- 引导学生思考：为什么说“我”是水？“我”有哪些变化？

4. 字词学习（10分钟）

- 出示生字词，进行认读、书写练习。

- 采用游戏、小组竞赛等方式巩固记忆。

- 如：“水”字结构分析，“汽”与“水”的区别等。

5. 拓展延伸（10分钟）

- 组织学生分组讨论：你还知道哪些水的变化？

- 鼓励学生用“我是……”的句式说话，如“我是小溪，我会流淌；我是雨水，我会滋润大地。”

- 教师总结：水虽然看不见摸不着，但它却以多种形式陪伴着我们，我们应该珍惜水资源。

6. 小结与作业（5分钟）

- 回顾课文内容，强调水的三种形态及其变化。

- 布置作业：

- 写一篇小作文，题目为《我的一天》，用拟人手法描述“我”是一滴水的一天。

- 观察生活中的水的变化，记录下来。

五、板书设计：

```

我是什么

/ | \

汽 云 雨

/ \ / \ / \

冰雹雪雨露霜

```

六、教学反思（可选）：

本节课通过多种教学手段，激发了学生的学习兴趣，帮助学生理解了水的形态变化。但在课堂时间安排上还需进一步优化，确保每个环节都能扎实有效。