一、教材分析

《毫米的认识》是人教版小学数学三年级上册第三单元“测量”中的内容。本节课是在学生已经学习了“厘米”和“米”的基础上，进一步引入更小的长度单位——毫米。通过本节课的学习，学生将初步建立对毫米这一单位的直观认识，并能正确使用毫米进行简单的测量与单位换算。

二、教学目标

1. 知识与技能：

- 理解毫米的意义，知道1厘米=10毫米。

- 能在实际测量中正确使用毫米作单位，并能进行简单的单位换算。

2. 过程与方法：

- 通过观察、操作、比较等活动，培养学生的动手能力和空间观念。

- 引导学生在具体情境中体会毫米的实际应用价值。

3. 情感态度与价值观：

- 激发学生对测量的兴趣，感受数学与生活的密切联系。

- 培养学生严谨、细致的学习态度。

三、教学重难点

- 重点：理解毫米的意义，掌握1厘米=10毫米的关系。

- 难点：在实际测量中正确运用毫米单位，建立毫米的量感。

四、教学准备

- 教具：直尺、课件、实物模型（如硬币、铅笔等）

- 学具：学生每人一把直尺、练习纸

五、教学过程

1. 情境导入，激发兴趣

教师出示一张邮票、一枚硬币等小物品，提问：“这些物体的长度用我们以前学过的‘厘米’来表示，是否合适？”引导学生发现有些物体太小，用厘米表示不够精确，从而引出新的长度单位——毫米。

2. 探究新知，建立表象

- 观察直尺：让学生拿出直尺，仔细观察，寻找毫米的刻度线。

- 认识毫米：教师讲解：直尺上每1厘米之间有10个小格，每个小格代表1毫米。

- 动手操作：学生用手指比划1毫米的长度，感知毫米的大小。

- 小组合作：测量课本厚度、铅笔长度等，记录数据并交流结果。

3. 归纳总结，强化认知

- 教师引导学生总结：1厘米=10毫米，毫米比厘米更小，适合测量较小的物体。

- 强调单位换算的方法：把厘米转换为毫米，乘以10；把毫米转换为厘米，除以10。

4. 巩固练习，拓展提升

- 完成课本上的练习题，如判断、填空、连线等。

- 设计生活中的测量问题，如“一张作业纸的厚度是多少毫米？”鼓励学生用所学知识解决实际问题。

5. 课堂小结，回顾反思

教师引导学生回顾本节课所学内容，强调毫米的重要性，鼓励学生在生活中多观察、多测量，培养良好的数学素养。

六、板书设计

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《毫米的认识》

1厘米 = 10毫米

毫米比厘米小，用于测量小物体

测量时注意单位的统一与换算

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七、教学反思（简要）

本节课通过贴近生活的实例和动手操作，帮助学生建立了对毫米的直观认识，达到了预期的教学目标。但在实际教学中，部分学生对单位换算仍存在一定的困难，今后应加强相关练习，提高学生的灵活运用能力。

八、作业布置

1. 在家中找3个物体，用直尺测量它们的长度，分别用厘米和毫米表示。

2. 完成练习册第X页的相关题目。

通过本节课的学习，学生不仅掌握了毫米的基本知识，还增强了实际测量的能力，为后续学习更复杂的测量内容打下了坚实的基础。