在本次教学活动中，我选择了经典童话《丑小鸭》作为大班幼儿的语言活动内容。通过这个故事，不仅能够引导幼儿理解“外表与内在”的关系，还能帮助他们树立自信、学会接纳自己和他人。整个教学过程较为顺利，但在实际操作中也暴露出一些问题，值得我在今后的教学中不断改进和优化。

首先，在活动导入环节，我采用了提问的方式：“你们有没有觉得自己和别人不一样的时候？”这个问题引发了孩子们的思考，激发了他们的兴趣。接着，我通过图片展示和生动的语言讲述，将故事娓娓道来。孩子们听得非常认真，尤其在听到“丑小鸭”被嘲笑时，有的孩子表现出同情，有的则开始表达自己的看法，这说明他们已经初步理解了故事的情感基调。

在互动环节中，我设计了角色扮演和小组讨论，让孩子们尝试从不同角色的视角去理解故事。例如，让他们想象自己是“丑小鸭”会怎么想、怎么做，或者如果他们是“鸭妈妈”，又会如何对待这只“与众不同”的小鸭子。这样的活动不仅增强了孩子们的参与感，也锻炼了他们的表达能力和同理心。

不过，在教学过程中我也发现了一些不足之处。首先是时间安排略显紧张，导致部分环节未能充分展开，特别是讨论环节，有些孩子还没来得及表达就进入了下一个环节。其次，在语言表达上，虽然我尽量使用简单易懂的词汇，但仍有部分孩子对“自卑”、“成长”等词语理解不够深入，需要在后续活动中进一步巩固。

此外，在情感教育方面，虽然我引导孩子们关注“丑小鸭”的内心变化，但在实际教学中，对“自我认同”这一主题的挖掘还不够深入。未来可以结合更多生活中的例子，帮助孩子们更好地理解“每个人都有自己的价值”。

总的来说，这次《丑小鸭》的教学活动达到了预期目标，孩子们在听故事、说故事、演故事的过程中，不仅提高了语言表达能力，也增强了情感体验和价值观的初步认识。接下来，我会根据本次活动的反馈，调整教学策略，力求在今后的活动中更加注重个体差异，提升教学的针对性和实效性。