在当前教育改革不断深化的背景下，“校本教研”逐渐成为学校提升教学质量、促进教师专业成长的重要途径。然而，很多人对“校本教研”这一概念仍存在一定的模糊认识，甚至将其等同于一般的教学研讨或教研活动。那么，究竟“校本教研研究什么”？它到底关注的是什么？本文将从多个角度进行探讨。

首先，校本教研的核心在于“以校为本”。它强调的是立足于学校的实际，结合本校的教育教学现状，围绕教师的教学实践开展研究。与传统的教研活动不同，校本教研不是由外部专家主导的“灌输式”培训，而是由学校内部的教师群体共同参与、自主设计、自我反思的一种研究方式。

其次，校本教研的研究内容主要集中在以下几个方面：

1. 课堂教学实践：这是校本教研最直接、最核心的研究对象。教师通过观察、听课、评课、说课等方式，不断改进自己的教学方法，提升课堂效率。例如，如何激发学生的学习兴趣，如何提高课堂互动性，如何有效实施分层教学等。

2. 课程开发与实施：随着新课程改革的推进，各校都在积极探索适合本校学生的课程体系。校本教研鼓励教师根据本校学生的特点和需求，参与课程资源的开发与优化，推动课程内容的个性化发展。

3. 教师专业发展：校本教研不仅关注学生的发展，也重视教师的成长。通过集体备课、教学反思、案例分析等方式，帮助教师提升自身的教学能力和理论素养，实现从经验型向研究型教师的转变。

4. 学生学习方式与评价机制：在新时代教育理念下，校本教研还关注学生的学习方式是否科学、合理，以及评价机制是否能够真实反映学生的学习成果。这包括如何引导学生进行自主学习、合作学习，以及如何构建多元化的评价体系。

5. 学校管理与文化建设：校本教研不仅仅是教学层面的研究，也涉及学校整体的管理与文化氛围。良好的教研环境有助于形成积极向上的校园文化，促进教师之间的交流合作，增强团队凝聚力。

总之，“校本教研研究什么”这个问题的答案并不单一，它涵盖了教学、课程、教师、学生以及学校等多个层面。校本教研的本质是通过教师的主动参与和持续反思，推动学校教育质量的整体提升。只有真正理解并落实校本教研的理念，才能使其在实际操作中发挥出应有的作用。

因此，学校应加强对校本教研的组织与指导，营造开放、包容、合作的教研氛围，让每一位教师都能在研究中成长，在实践中提升，从而实现教育质量的全面提升。