一、教学目标

1. 知识与能力

- 理解诗歌《有的人》的主题思想和表达方式。

- 掌握诗中对比手法的运用及其表达效果。

- 学会赏析现代诗歌的语言特色和情感表达。

2. 过程与方法

- 通过朗读、讨论、合作探究等方式，引导学生深入理解诗歌内涵。

- 借助多媒体手段增强学生的阅读体验和情感共鸣。

3. 情感态度与价值观

- 感受诗人对“人”的深刻思考，树立正确的人生观和价值观。

- 引导学生尊重为人民作出贡献的人，珍惜当下生活。

二、教学重点与难点

- 重点：理解诗歌中“有的人”所代表的不同人生选择及其意义。

- 难点：体会诗歌中对比手法的运用及作者的情感倾向。

三、教学准备

- 教师准备：多媒体课件、相关背景资料、朗诵音频或视频。

- 学生准备：预习课文，了解作者及创作背景。

四、教学过程

（一）导入新课（5分钟）

教师提问：“你认为什么样的人是值得尊敬的？什么样的人是不被人们记住的？”引发学生思考，引出课题《有的人》。

（二）初读感知（10分钟）

1. 教师范读课文，学生听读并圈画关键词句。

2. 学生自由朗读，整体感知诗歌内容。

3. 提问引导：这首诗主要写了什么？有哪些人物形象？

（三）精读分析（20分钟）

1. 分段解读

- 引导学生逐段分析，找出诗中“有的人”所指代的不同类型的人物。

- 对比分析“骑在人民头上”与“俯下身子给人民当牛马”的不同表现。

2. 语言赏析

- 分析诗歌中的比喻、对比等修辞手法，如“把名字刻入石头的人，名字比尸首烂得更早”等句子。

- 引导学生体会诗句背后的情感与哲理。

3. 情感体悟

- 结合历史背景，引导学生理解诗人对英雄人物的赞美与对自私者的批判。

- 讨论：为什么说“只要春风吹到的地方，到处是青青的野草”？

（四）拓展延伸（10分钟）

1. 联系现实

- 鼓励学生结合现实生活中的榜样人物，谈谈他们如何践行“俯下身子为人民服务”的精神。

- 引导学生思考：我们该怎样度过自己的人生？

2. 写作练习

- 以“我心中的‘有的人’”为题，写一段话，表达自己对理想人生的理解。

（五）总结升华（5分钟）

教师总结：

这首诗通过鲜明的对比，表达了对高尚人格的赞美和对卑劣行为的批判。希望同学们能从诗中汲取力量，做一个有益于社会、有益于他人的人。

（六）布置作业（2分钟）

1. 背诵全诗，并写出自己的感悟。

2. 搜集一位为人民做出贡献的英雄人物的事迹，写一篇简短的小传。

五、板书设计

```

《有的人》

——纪念鲁迅先生

有的人……

骑在人民头上 → 名字比尸首烂得更早

俯下身子…… → 生命永恒，精神永存

（对比手法）

```

六、教学反思（可选）

本节课通过朗读、讨论、分析等多种形式，激发了学生的学习兴趣，使他们在理解诗歌内容的同时，也受到了思想教育。今后应进一步加强学生对现代诗歌语言特点的把握，提升其文学鉴赏能力。