【《掌声》教学设计】一、教材分析

《掌声》是人教版小学语文三年级上册的一篇叙事性课文。文章通过一个真实感人的故事，讲述了小英从自卑到自信的转变过程，以及同学之间的关爱与鼓励如何改变了她的人生轨迹。文章语言朴实，情感真挚，适合引导学生体会人物心理变化，理解“掌声”背后所蕴含的温暖与力量。

二、教学目标

1. 知识与技能目标：

- 正确认读并书写生字词，理解词语在文中的含义。

- 有感情地朗读课文，把握文章的主要内容和情感基调。

2. 过程与方法目标：

- 通过品读重点语句，体会人物心理变化。

- 学会通过细节描写理解人物情感，提升阅读理解能力。

3. 情感态度与价值观目标：

- 感受同学之间的关爱与鼓励，懂得尊重他人、欣赏他人。

- 培养积极向上的人生态度，学会用掌声传递温暖与力量。

三、教学重难点

- 重点：理解小英的心理变化，体会掌声带来的影响。

- 难点：引导学生联系自身生活，感悟关爱与鼓励的重要性。

四、教学准备

- 教师准备：多媒体课件、课文录音、相关图片资料。

- 学生准备：预习课文，查找有关“掌声”的名言或故事。

五、教学过程

（一）导入新课（5分钟）

教师播放一段轻柔的音乐，展示几张学生鼓掌的照片，提问：“你们见过掌声吗？掌声代表什么？”引导学生自由发言，引出课题《掌声》。

（二）初读感知（10分钟）

1. 学生自由朗读课文，标出生字词，尝试理解大意。

2. 教师出示生字卡片，指导学生认读并组词。

3. 分段朗读课文，整体感知文章内容。

（三）精读品析（20分钟）

1. 学习第一部分（第1—3自然段）

- 提问：“小英为什么总是默默地坐在教室角落？”

- 引导学生找出描写小英动作和神态的句子，如“她总是蜷缩在角落里”，体会她的自卑心理。

2. 学习第二部分（第4—6自然段）

- 提问：“是什么让小英发生了改变？”

- 重点分析两次掌声的意义：第一次掌声是鼓励，第二次掌声是认可。

- 通过角色扮演，让学生模仿小英听到掌声后的反应，感受情感变化。

3. 学习第三部分（第7自然段）

- 引导学生讨论：“掌声给了小英什么？”

- 结合实际生活，谈谈自己是否曾因别人的鼓励而变得自信。

（四）拓展延伸（10分钟）

1. 播放视频片段或展示相关图片，讲述其他关于“掌声”的感人故事。

2. 小组讨论：在生活中，我们该如何给予他人掌声？

3. 鼓励学生写下一句鼓励别人的话，并分享给同学。

（五）总结升华（5分钟）

1. 教师总结：掌声不仅是一种声音，更是一种力量，它能点燃希望，带来改变。

2. 学生齐读课文结尾句：“掌声，给予了我生活的勇气。”

3. 布置作业：写一篇短文，题目为《我的掌声》，记录一次你受到鼓励的经历。

六、板书设计

```

《掌声》

——小英的变化

↓

自卑 → 鼓励 → 自信

（第一次掌声）（第二次掌声）

关爱 · 鼓励 · 温暖 · 力量

```

七、教学反思

本节课通过情境创设、情感体验、角色扮演等方式，帮助学生深入理解课文内涵。教学过程中注重学生的参与和表达，激发了他们的情感共鸣。今后可进一步结合现实生活案例，增强课堂的实效性和感染力。