【扁鹊治病教学设计2】一、教学目标

1. 知识与能力

- 理解课文内容，掌握故事的主要情节和人物形象。

- 学习文言文的基本表达方式，积累常见文言词语，如“见”“治”“病”等。

- 能够用自己的话复述故事，并分析其中的寓意。

2. 过程与方法

- 通过朗读、讨论、角色扮演等方式，引导学生深入理解文本内涵。

- 结合生活实际，引导学生思考“防微杜渐”的重要性。

3. 情感态度与价值观

- 培养学生善于听取他人意见、及时改正错误的良好品质。

- 懂得“小病不治，大病难医”的道理，增强自我管理意识。

二、教学重点与难点

- 重点：理解故事内容，把握扁鹊与蔡桓公之间的对话与矛盾发展。

- 难点：体会寓言的深刻寓意，理解“防微杜渐”的现实意义。

三、教学准备

- 教师准备：多媒体课件、课文录音、相关图片或视频资料。

- 学生准备：预习课文，查找关于扁鹊的历史背景资料。

四、教学过程

（一）导入新课（5分钟）

1. 提问导入：

“你们有没有听说过古代有一位医生，他能‘望闻问切’，还能预见病情的发展？他是谁呢？”

引导学生说出“扁鹊”，并简要介绍扁鹊的传说。

2. 展示课题：

板书课题《扁鹊治病》，并提问：“你觉得扁鹊是怎么治病的？他为什么能成功？”激发学生的兴趣。

（二）初读感知（10分钟）

1. 听读课文：

教师播放课文朗读录音，学生边听边标出不认识的字词。

2. 自由朗读：

学生自由朗读课文，尝试理解内容，注意读准字音、读通句子。

3. 初步交流：

提问：“这篇课文讲了一个什么故事？你最喜欢哪个部分？”

（三）精读分析（20分钟）

1. 分段讲解：

将课文分为几个段落，逐段分析内容，结合文言词语进行解释。

- 如：“君有疾在腠理，不治将恐深。”

解释：“君”是“您”，“疾”是“疾病”，“腠理”是皮肤纹理，“不治”即“不治疗”。

2. 角色扮演：

分组让学生扮演扁鹊和蔡桓公，通过对话再现课文内容，加深对人物性格的理解。

3. 问题探究：

- 扁鹊为什么要多次劝说蔡桓公？

- 蔡桓公为什么一开始不相信扁鹊？

- 这个故事告诉我们一个什么道理？

（四）拓展延伸（10分钟）

1. 联系现实生活：

讨论：“生活中有没有类似‘小病不治，大病难医’的例子？”

引导学生联系学习、生活习惯、健康等方面进行思考。

2. 阅读链接：

推荐学生阅读其他寓言故事，如《掩耳盗铃》《守株待兔》等，进一步体会寓言的教育意义。

（五）总结提升（5分钟）

1. 回顾全文：

教师带领学生回顾课文内容，强调“防微杜渐”的重要性。

2. 总结升华：

“我们要像扁鹊一样，善于发现问题；也要像蔡桓公一样，学会倾听、及时改正。”

3. 布置作业：

- 写一篇短文，谈谈你从这个故事中得到的启示。

- 用现代汉语改写课文，要求语言通顺、内容准确。

五、板书设计

```

扁鹊治病

扁鹊：医术高明，善察病情

蔡桓公：固执己见，忽视警告

寓意：防微杜渐，及时改正

```

六、教学反思

本节课通过多种教学手段，帮助学生理解寓言内容，培养其分析能力和思辨能力。在今后的教学中，可进一步加强学生对文言文的兴趣，提升他们的语言素养与文化理解力。