【《确定位置》教学设计】一、教学目标：

1. 知识与技能：

使学生理解“确定位置”的基本概念，掌握用数对表示物体位置的方法，并能在方格纸上准确描述和确定物体的位置。

2. 过程与方法：

通过生活情境的引入，引导学生在实际操作中体会“确定位置”的重要性，培养学生的空间观念和逻辑思维能力。

3. 情感态度与价值观：

激发学生学习数学的兴趣，增强合作意识，体会数学在现实生活中的应用价值。

二、教学重点与难点：

- 重点：理解用数对表示位置的方法，能够在平面图上找到对应的位置。

- 难点：理解列与行的顺序，正确识别横坐标和纵坐标的意义。

三、教学准备：

- 教具：多媒体课件、教室座位图、方格纸、磁贴、小动物模型等。

- 学具：练习本、铅笔、尺子、彩笔等。

四、教学过程：

（一）情境导入（5分钟）

教师通过提问：“如果我们要找一个同学，应该怎样告诉他他的位置？”引导学生思考“位置”是如何被表达的。接着出示一张教室座位图，让学生说说自己坐在哪个位置，从而引出课题——《确定位置》。

（二）探究新知（15分钟）

1. 认识列与行

教师展示一张方格图，介绍“列”和“行”的概念。列是从左到右，行是从前到后。通过形象化的方式，帮助学生建立直观认识。

2. 学习用数对表示位置

教师讲解：通常用（列，行）的形式来表示一个位置，即数对。例如：第3列第2行可以表示为（3，2）。通过举例说明，让学生明白数对的书写顺序。

3. 实践操作

教师在黑板上画出一个简单的方格图，邀请几位学生根据数对指出相应的位置，再让其他学生尝试自己写出某个位置的数对。

（三）巩固练习（10分钟）

1. 课堂活动：

每位学生在练习本上画出一个简单的方格图，标出几个位置，并写出对应的数对。同桌之间互相检查并纠正错误。

2. 游戏互动：

教师将一些小动物模型放在不同的位置，学生根据数对快速找到对应的小动物，提高学习的趣味性和参与度。

（四）拓展延伸（5分钟）

教师引导学生思考：在生活中还有哪些地方需要用到“确定位置”的方法？比如地图上的坐标、电影院的座位、棋盘上的落子点等。鼓励学生结合生活实际，进一步体会数学的应用价值。

（五）总结提升（5分钟）

师生共同回顾本节课所学内容，强调“确定位置”需要明确列和行的顺序，学会用数对表示位置。同时布置课后作业：在家中找一个熟悉的场所（如房间、书架等），尝试用数对描述其中物品的位置。

五、板书设计：

```

行

1234

+----+----+----+----+

1 |||||

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2 |||||

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3 |||||

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4 |||||

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列

```

数对表示法：（列，行）

六、教学反思：

本节课通过贴近生活的教学情境，激发了学生的学习兴趣。在活动中注重学生的动手操作和合作交流，有助于加深对“确定位置”这一知识点的理解。今后可进一步结合信息技术手段，增强课堂的互动性与直观性。