【散步莫怀戚教案】一、教学目标：

1. 知识与能力：

- 理解课文内容，把握文章的主旨和情感基调。

- 学习通过细节描写表现人物性格和家庭关系的写作方法。

- 掌握文中重点词语和句式，提升语言理解与表达能力。

2. 过程与方法：

- 通过朗读、讨论、品析等方式，引导学生深入体会文本的情感内涵。

- 结合生活实际，引导学生思考亲情、责任与生命的意义。

3. 情感态度与价值观：

- 感受作者对家庭亲情的珍视，增强对家庭责任感的认识。

- 培养学生尊重长辈、关爱家人的良好品质。

二、教学重点：

- 理解文章中“我”与母亲、妻子、儿子之间的关系及其象征意义。

- 分析文中细腻的描写手法，体会作者的情感表达方式。

三、教学难点：

- 理解“生命”的深层含义，体会作者在平凡生活中感悟到的人生哲理。

- 引导学生结合自身经历，思考家庭责任与个人成长的关系。

四、教学准备：

- 教师：多媒体课件、课文录音、相关背景资料。

- 学生：预习课文，初步了解作者莫怀戚及其作品风格。

五、教学过程：

（一）导入新课（5分钟）

教师提问：“同学们，你们有没有和家人一起散步的经历？散步时你有什么感受？”

引导学生分享自己的体验，引出“散步”这一日常行为背后可能蕴含的深意。

接着出示课题《散步》，并介绍作者莫怀戚，简要说明本文是一篇散文，讲述了一个普通家庭中的温馨故事。

（二）整体感知（10分钟）

1. 学生自由朗读课文，注意字音、停顿与情感语气。

2. 教师播放课文朗读录音，帮助学生纠正发音，感受语调变化。

3. 提问：文章讲了一件什么事？主要人物有哪些？他们的关系如何？

（三）文本分析（20分钟）

1. 情节梳理：

- 以“我”为中心，梳理事件的发展脉络：母亲想散步→“我”劝说→妻子支持→儿子跟随→一家人散步途中遇到分歧→“我”做出选择。

- 引导学生总结：这是一个关于家庭责任与亲情的故事。

2. 人物形象分析：

- “我”：孝顺、有责任感，是家庭中的中坚力量。

- 母亲：年迈、慈爱，对生活充满希望。

- 妻子：温柔、体贴，支持丈夫的决定。

- 儿子：天真、活泼，代表下一代。

3. 细节描写赏析：

- 如“她现在很听我的话，就像小时候我很听她的话一样”，体现了母子之间的情感传承。

- “小路有意思”、“走大路”等对话，展示了不同代际之间的思维差异与理解。

4. 主题探究：

- 引导学生思考：为什么作者会用“散步”这个看似普通的场景来写一个深刻的家庭故事？

- 讨论“生命”的象征意义：老人与孩子，象征着生命的两端，而“我”的选择则体现出对生命的尊重与承担。

（四）拓展延伸（10分钟）

1. 联系生活：

- 鼓励学生回忆自己与家人相处的温馨瞬间，谈谈自己的感受。

- 引导学生思考：在现实生活中，我们该如何对待家人？如何平衡个人与家庭的责任？

2. 情感升华：

- 教师总结：《散步》不仅仅是一个家庭活动的记录，更是一种情感的传递，是对生命、责任与爱的深刻诠释。

（五）作业布置（5分钟）

1. 写一篇短文，题目为《我和家人的散步》，记录一次与家人一起外出的经历，并写出自己的感受。

2. 阅读莫怀戚的其他散文，如《背影》《秋天的怀念》等，比较其写作风格与情感表达。

六、板书设计：

```

散步 —— 莫怀戚

情节：散步 → 分歧 → 选择

人物：我、母亲、妻子、儿子

主题：亲情、责任、生命

情感：温暖、感动、思考

```

七、教学反思（课后）

本节课通过朗读、讨论、分析等方式，引导学生深入理解文本内涵，激发了他们对家庭情感的关注。但在课堂互动中，部分学生参与度不高，今后应更加注重调动学生的积极性，鼓励他们主动表达自己的观点。