【《呼兰河传》阅读指导课教学设计】一、教学目标

1. 知识与能力目标

- 了解《呼兰河传》的作者萧红及其创作背景。

- 理解小说的基本内容和主要人物形象，把握作品的主题思想。

- 掌握阅读长篇小说的基本方法，提升学生的整体阅读能力和文学鉴赏能力。

2. 过程与方法目标

- 通过小组合作、问题探究等方式，引导学生深入文本，理解作品中蕴含的文化内涵与社会现实。

- 鼓励学生在阅读中进行个性化的思考与表达，培养批判性思维。

3. 情感态度与价值观目标

- 感受作者对故乡的深情回忆与对人性的深刻洞察。

- 培养学生对乡土文化、传统习俗的关注与尊重，增强文化认同感。

二、教学重点与难点

- 教学重点：理解小说中的人物形象与主题思想；掌握阅读长篇小说的方法。

- 教学难点：体会作品中蕴含的复杂情感与社会批判意识；引导学生进行深层次的文本解读。

三、教学准备

- 教师准备：多媒体课件、《呼兰河传》选段、相关背景资料、阅读任务单等。

- 学生准备：提前阅读《呼兰河传》的部分章节，完成初步的读书笔记。

四、教学过程

（一）导入新课（5分钟）

教师以提问方式引入：“你们有没有读过描写家乡、童年生活的作品？今天我们要一起走进一个叫‘呼兰河’的地方，看看那里的人们是怎样生活的。”

播放一段关于呼兰河的图片或视频，激发学生的兴趣，引出课题《呼兰河传》。

（二）走近作者与作品（10分钟）

1. 教师介绍作家萧红的生平及创作背景，强调她与《呼兰河传》的关系。

2. 简要介绍小说的内容结构，说明它是一部带有自传性质的作品，描绘了作者童年时期在呼兰河畔的生活。

（三）文本细读与问题探究（20分钟）

1. 分组阅读：将学生分为若干小组，每组选取小说中的一个片段进行阅读，并完成以下任务：

- 找出该片段中出现的主要人物及其性格特点。

- 分析该片段所反映的社会现象或风俗习惯。

- 谈谈你对这段文字的感受或疑问。

2. 交流分享：各小组代表发言，教师适时引导，补充相关背景知识，帮助学生更准确地理解文本。

（四）主题探讨与情感体验（15分钟）

1. 教师提出核心问题：

- 小说中哪些地方体现了“呼兰河”的风土人情？

- 作者是如何通过叙述表达对家乡的情感的？

- 你认为《呼兰河传》最打动你的地方是什么？

2. 学生自由发言，教师鼓励多元观点，引导学生从不同角度理解作品。

（五）总结提升（5分钟）

1. 教师总结本节课的重点内容，强调阅读长篇小说应注重整体感知与细节分析相结合。

2. 布置课后任务：

- 继续阅读《呼兰河传》，并撰写一篇读后感。

- 选择一个感兴趣的人物，写一篇人物小传。

五、教学反思

本节课通过引导学生走进《呼兰河传》，不仅提升了他们的阅读理解能力，也激发了他们对乡土文化和文学作品的兴趣。在今后的教学中，可以进一步拓展阅读范围，结合更多形式的阅读活动，如角色扮演、情境创设等，增强学生的参与感与体验感。

六、板书设计

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《呼兰河传》阅读指导课

一、作者简介：萧红

二、作品背景：自传体小说，描写童年生活

三、主要风土人情、人物形象、社会现实

四、阅读方法：整体感知 + 细节分析

五、情感体验：乡愁、人性关怀

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本教学设计注重学生主体地位，强调阅读过程中的思考与表达，旨在引导学生在阅读中感受文学之美，提升语文素养。