【语文教学日志随笔】今天在课堂上，我再次感受到语文教学的微妙与深远。一节普通的《背影》教学课，却让我在学生的反应中看到了不一样的光亮。

课堂开始时，我按照惯例让学生们朗读课文，试图让他们进入情境。然而，当读到“我看见他戴着黑布大帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边”这一段时，教室里突然安静了下来。几个学生低下了头，似乎被文字中的情感触动了。我不禁停下讲解，问他们：“你们有没有想到自己的父亲？”

一位平时不爱发言的学生举起了手，说：“老师，我爸爸以前也这样送我去车站，但我从来没注意过他的样子。”这句话让我心头一震。原来，语文不仅仅是文字的堆砌，它更是一种情感的传递，一种生活的映照。

接下来的讨论中，学生们纷纷分享了自己的经历。有的提到小时候父亲送自己上学的情景，有的则回忆起母亲在厨房忙碌的身影。这些看似平凡的细节，在课堂上被重新赋予了意义。我也在他们的讲述中，回想起自己年少时的点点滴滴，心中泛起一阵暖意。

这让我意识到，语文教学不能只停留在字词句的分析上，更要引导学生去感受、去思考、去表达。语言的力量，不在于它的华丽，而在于它能否打动人心，引发共鸣。

下课铃声响起时，我望着窗外的阳光，心中多了一份满足。今天的课堂虽然没有精心设计的环节，也没有复杂的教学策略，但正是这种自然的交流，让语文课有了温度，有了灵魂。

或许，这就是语文的魅力所在——它不仅教我们如何说话、写作，更教会我们如何生活、如何爱。

——2025年4月5日