【《孔雀东南飞》课堂实录】授课教师：李老师

授课班级：高二（3）班

授课时间：2025年4月5日

课程时长：45分钟

一、导入新课

李老师走进教室，微笑着环视全班，说道：“同学们，今天我们一起来学习一首非常特别的古诗——《孔雀东南飞》。这首诗不仅讲述了爱情故事，更反映了古代社会的伦理观念和家庭矛盾。它被誉为‘长篇叙事诗的典范’，今天我们就一起走进这段感人至深的故事。”

学生纷纷抬起头，表现出浓厚的兴趣。

二、整体感知

李老师先让一名学生朗读课文，其他同学边听边思考：这首诗讲了一个什么样的故事？主要人物有哪些？

朗读结束后，李老师引导学生进行初步讨论，并请几位同学分享自己的理解。有学生提到“焦仲卿和刘兰芝是一对夫妻”，也有同学说“他们因为家庭压力被迫分开”。

李老师点头肯定，并补充道：“这是一段悲剧爱情故事，他们的爱情被现实所束缚，最终以殉情告终。我们接下来要深入分析人物形象和情感表达。”

三、文本细读与赏析

1. 人物形象分析

李老师带领学生逐句分析诗歌内容，重点讲解刘兰芝和焦仲卿的性格特征。

- 刘兰芝：聪明能干、坚贞不屈。她虽身处逆境，却始终不放弃对爱情的坚守。

- 焦仲卿：性格软弱，但内心充满爱意，最终因无法保护妻子而痛苦万分。

李老师提问：“为什么刘兰芝会被婆婆赶出家门？”学生们积极发言，有的认为是婆媳关系紧张，有的则从封建礼教角度分析。

李老师总结：“在那个时代，女性没有自主权，婚姻由父母之命决定。刘兰芝的遭遇正是这种制度下的牺牲品。”

2. 语言艺术赏析

李老师引导学生关注诗歌的语言风格，如“君当作磐石，妾当作蒲苇”等比喻，以及“东西植松柏，左右种梧桐”等象征性描写。

“这些句子不仅描绘了环境，也暗示了人物的命运。”李老师说，“比如‘蒲苇纫如丝，磐石无转移’，表达了刘兰芝对爱情的坚定信念。”

四、主题探讨

李老师组织学生分组讨论：“你如何看待刘兰芝和焦仲卿的爱情？如果他们是现代人，结局会不会不同？”

小组讨论热烈，部分学生认为“现代社会可能不会发生这样的悲剧”，也有学生表示“即使在今天，爱情依然可能受到外界压力的干扰”。

李老师总结：“这首诗不仅是爱情悲剧，更是对封建礼教的控诉。它提醒我们珍惜自由与真爱。”

五、拓展延伸

为了加深理解，李老师播放了一段关于《孔雀东南飞》的影视片段，并让学生写一篇短文，题目为《如果我是刘兰芝》。

学生认真写作，不少同学表达了对主人公命运的同情与思考。

六、课堂小结

李老师最后总结道：“《孔雀东南飞》不仅是一首诗，更是一部深刻的社会小说。它让我们看到古代女性的无奈，也让我们反思今天的爱情与婚姻。希望同学们在今后的学习中，能够更加关注文学背后的文化与人性。”

七、布置作业

1. 背诵《孔雀东南飞》中描写刘兰芝和焦仲卿爱情的段落。

2. 写一篇不少于500字的读后感，谈谈你对“爱情与自由”的看法。

教学反思：

本节课通过朗读、分析、讨论等多种方式，帮助学生深入理解诗歌内容与情感内涵。学生参与度较高，课堂氛围活跃。但在引导学生深入思考社会背景方面还有待加强，未来可以结合更多历史资料进行拓展教学。