【最后的常春藤叶教案】一、教学目标

1. 知识与能力

- 理解小说《最后的常春藤叶》的主要情节和人物形象。

- 掌握小说中象征手法的运用及其意义。

- 学会分析人物心理变化及作品主题。

2. 过程与方法

- 通过阅读、讨论、分析等方式，引导学生深入理解文本内涵。

- 培养学生独立思考和合作探究的能力。

3. 情感态度与价值观

- 感受作品中人物之间真挚的情感与无私的奉献精神。

- 理解生命的意义与希望的力量。

二、教学重点与难点

- 重点：

- 分析贝尔曼的人物形象及其行为对故事发展的作用。

- 理解“常春藤叶”在文中的象征意义。

- 难点：

- 如何从细节描写中体会人物的心理变化。

- 理解作者通过故事传达的人文关怀与生命哲理。

三、教学准备

- 教师：多媒体课件、课文原文、相关背景资料。

- 学生：预习课文，了解作家欧·亨利的写作风格与代表作。

四、教学过程

（一）导入新课（5分钟）

教师提问：“你是否曾经在困境中看到过希望？是什么让你坚持下来的？”

引导学生分享自己的经历，引出“希望”这一主题，并自然过渡到课文《最后的常春藤叶》。

（二）整体感知（10分钟）

1. 学生快速阅读课文，概括主要内容。

2. 教师引导学生梳理故事情节，明确主要人物：琼西、苏艾、贝尔曼。

3. 提问：为什么最后一片常春藤叶如此重要？

（三）文本细读（20分钟）

1. 人物分析

- 琼西：一个因病而失去生活信心的年轻画家，她的心理变化是故事的核心。

- 苏艾：关心朋友、坚强乐观，是琼西的精神支柱。

- 贝尔曼：一个性格古怪的老画家，却在关键时刻用生命守护了希望。

2. 象征手法分析

- “常春藤叶”象征着生命的延续与希望的坚持。

- 贝尔曼画出的最后一片叶子，不仅是艺术的体现，更是人性光辉的象征。

3. 语言赏析

- 引导学生找出文中描写环境、人物动作和心理的语句，分析其作用。

（四）合作探究（10分钟）

小组讨论：

- 贝尔曼为什么要冒雨画那片叶子？

- 他为什么选择牺牲自己？

- 这个故事带给你怎样的启示？

（五）总结升华（5分钟）

教师总结：

《最后的常春藤叶》不仅是一个关于生命的故事，更是一首赞美人性光辉的诗篇。它告诉我们，在最黑暗的时刻，一个小小的希望，也许就是支撑我们活下去的力量。

五、作业布置

1. 写一篇读后感，谈谈你对“希望”的理解。

2. 以“一片常春藤叶”为题，写一段描写性文字，表达你对生命的感悟。

六、板书设计

```

最后的常春藤叶

人物：琼西——绝望

苏艾——支持

贝尔曼——牺牲

象征：常春藤叶 = 生命希望

主题：希望与奉献

```

七、教学反思（可选）

本节课通过引导学生深入阅读与讨论，帮助他们理解作品内涵，激发对生命价值的思考。在今后的教学中，可以更多地结合现实生活案例，增强学生的共情能力和人文素养。