在本学期的教学过程中，针对部分学习基础薄弱、成绩落后的学生，我继续开展了有针对性的帮扶工作。本次记录主要围绕几位在数学和语文两门学科中表现较为吃力的学生展开，通过日常观察、个别辅导和家校沟通等方式，逐步帮助他们建立学习信心，提升学习能力。

首先，在数学方面，学生小李在基础知识掌握上存在较大漏洞，尤其是在分数运算和几何图形的理解上表现出明显的困难。为此，我在课后安排了每周两次的专项辅导，采用由浅入深的方式，结合生活实例进行讲解，帮助他建立起对数学概念的基本认知。同时，我还鼓励他多做练习题，并在每次作业完成后给予详细反馈，以增强他的学习成就感。

在语文方面，学生小张的阅读理解能力和写作水平相对较低，常常无法准确把握文章主旨，表达也较为混乱。针对这一问题，我为他制定了个性化的阅读计划，推荐了一些适合其水平的课外读物，并定期组织小组讨论，引导他积极发言，提高语言表达能力。此外，我还利用课余时间对他进行作文指导，从结构、内容到语言表达逐一分析，帮助他逐步改善写作习惯。

除了课堂上的辅导，我也注重与家长的沟通。通过电话、微信等方式，及时向家长反馈学生的学习情况，并建议家长在家中营造良好的学习氛围，鼓励孩子多读书、多思考。家长的积极配合，为学生的进步提供了有力支持。

经过一段时间的努力，几位学困生在学习态度和成绩上都有了明显改善。虽然他们仍需持续关注和引导，但已逐渐展现出更强的学习动力和自信心。接下来，我将继续调整帮扶策略，根据学生的实际需求进行个性化辅导，力求帮助每一位学生都能在原有基础上取得进步。

总之，学困生的帮扶是一项长期而细致的工作，需要教师、学生和家长的共同努力。只有坚持耐心、细心和恒心，才能真正实现教育的公平与质量的提升。