【六年级咏雪教案】一、教学目标：

1. 知识与能力目标：

- 理解课文内容，掌握文言词语的含义和用法。

- 能够正确、流利地朗读并背诵课文。

- 学习通过对比、比喻等修辞手法来描写景物的方法。

2. 过程与方法目标：

- 通过朗读、讨论、合作探究等方式，提高学生对文言文的理解能力。

- 引导学生体会作者的情感表达方式，培养学生的语言感受力。

3. 情感态度与价值观目标：

- 感受古代文人对自然景色的热爱与赞美之情。

- 培养学生观察生活、欣赏美的能力。

二、教学重难点：

- 重点：

理解文中“撒盐空中差可拟”与“未若柳絮因风起”的比喻意义，体会两种不同的审美情趣。

掌握文言实词“内集”“讲论文义”“俄而”“欣然”等的含义。

- 难点：

理解谢道韫“未若柳絮因风起”的深层含义及其在文学史上的地位。

引导学生理解文言文的语言特点与表达方式。

三、教学准备：

- 教师准备：PPT课件、课文朗读音频、相关图片资料（如雪景图）。

- 学生准备：预习课文，查阅文言词语解释，尝试翻译句子。

四、教学过程：

1. 导入新课（5分钟）

- 展示雪景图片，提问：“你见过下雪的景象吗？你有什么样的感受？”

- 引出课题：“今天我们要学习一篇描写雪景的文言短文——《咏雪》。”

2. 初读课文（10分钟）

- 教师范读课文，学生跟读。

- 学生自由朗读，教师纠正发音。

- 分组朗读，比一比哪一组读得最准确、最有感情。

3. 精读课文（20分钟）

- 分段讲解：

- “谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。”

解释：“谢太傅”是谢安，“内集”指家庭聚会，“讲论文义”是指讨论文章义理。

- “俄而雪骤，公欣然曰：‘白雪纷纷何所似？’”

“俄而”表示不久之后，“欣然”是高兴的样子。

- “兄子胡儿曰：‘撒盐空中差可拟。’”

“差可拟”意思是差不多可以相比。

- “兄女曰：‘未若柳絮因风起。’”

“未若”即不如，“因风起”是随风飘舞。

- “公大笑乐。即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。”

这句话交代了谢道韫的身份。

- 小组讨论：

- 为什么谢道韫的比喻更被赞赏？

- 你认为“撒盐”和“柳絮”哪个更贴切？为什么？

4. 拓展延伸（10分钟）

- 播放关于《世说新语》的简介视频，了解本文的背景。

- 讨论：你有没有遇到过类似的情境？你是怎么表达的？

5. 总结提升（5分钟）

- 回顾本课内容，强调文言文阅读的方法。

- 鼓励学生多积累古文词汇，提高文言文阅读能力。

五、作业布置：

1. 背诵《咏雪》全文。

2. 尝试用自己的话复述故事，并写出你对谢道韫比喻的看法。

3. 找一找其他描写雪景的诗句或文章，进行比较阅读。

六、板书设计：

```

《咏雪》

——《世说新语》

关键词：

内集、讲论文义、俄而、欣然、差可拟、未若、因风起

比喻分析：

撒盐 → 形状相似

柳絮 → 动态之美

人物评价：

谢道韫：才思敏捷，比喻生动

主旨：赞美自然之美，体现文人风雅

```

七、教学反思：

本节课通过朗读、讲解、讨论等多种形式，帮助学生理解文言文内容。在今后的教学中，可以进一步引导学生关注文言文中的文化内涵，增强他们的语文素养。