【《卖火柴的小女孩》第一课时教学设计之一】一、教学目标

1. 知识与能力

- 了解安徒生童话《卖火柴的小女孩》的基本内容，掌握文章的主要情节和人物形象。

- 理解课文中的关键语句，体会作者通过语言描写表达的情感。

2. 过程与方法

- 通过朗读、讨论、品读等方式，引导学生深入理解文本内涵。

- 培养学生分析人物心理、感受文学情感的能力。

3. 情感态度与价值观

- 感受小女孩的悲惨命运，激发学生的同情心与人文关怀。

- 引导学生关注社会现实，思考人性与关爱的重要性。

二、教学重点与难点

- 重点：理解小女孩在寒冷中卖火柴的情景，体会她内心的孤独与渴望。

- 难点：感悟作者通过“火柴”这一象征物所传达的深层情感与社会批判。

三、教学准备

- 教师准备：多媒体课件、课文录音、相关图片素材。

- 学生准备：预习课文，标出不理解的词语，初步了解故事背景。

四、教学过程

（一）导入新课（5分钟）

教师提问：“同学们，你们有没有在冬天见过卖火柴的小女孩？你觉得她的生活是怎样的？”

引导学生自由发言，激发兴趣，引出课题。

播放一段关于寒冷冬夜的视频或图片，营造氛围，帮助学生进入情境。

（二）初读感知（10分钟）

1. 朗读课文

教师带领学生齐读课文，注意字音、节奏，整体感知故事内容。

2. 梳理情节

提问：“小女孩为什么在寒冷的夜里卖火柴？她遇到了什么？”

引导学生概括故事的发展脉络，理清时间顺序和事件发展。

（三）精读品析（20分钟）

1. 聚焦关键段落

选取课文中的重点段落，如小女孩第一次点燃火柴时的描写，引导学生反复朗读，体会其中的情感变化。

2. 小组合作探究

分组讨论以下问题：

- 小女孩为什么一次次点燃火柴？她看到了什么？

- 这些幻象反映了她怎样的内心世界？

- 作者为什么要这样描写？

3. 全班交流分享

各组代表发言，教师适时点拨，引导学生深入理解文本情感。

（四）情感升华（10分钟）

1. 联系现实

教师引导学生思考：“在我们的生活中，是否还有像小女孩一样的人？我们能做些什么？”

鼓励学生表达自己的想法，培养社会责任感。

2. 情感共鸣

再次朗读课文结尾部分，让学生闭上眼睛，用心感受文字背后的情感。

（五）课堂小结（5分钟）

教师总结本节课的学习内容，强调小女孩的不幸遭遇和作者的深切同情。

鼓励学生将这种情感带入日常生活，学会关爱他人、珍惜幸福。

五、作业布置

1. 基础作业：抄写课文中的优美句子，并写出自己的感受。

2. 拓展作业：写一篇短文，以“如果我是那个小女孩”为题，谈谈你的想法。

六、板书设计

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《卖火柴的小女孩》第一课时

——安徒生童话

1. 情节梳理：寒冷夜晚、卖火柴、点燃火柴、幻象、冻死

2. 关键词：孤独、渴望、温暖、幻想、现实

3. 情感：同情、关爱、反思

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七、教学反思（课后填写）

本节课通过朗读、讨论、合作学习等多种方式，引导学生走进文本，感受人物情感。但在引导学生深入思考方面还需加强，今后应更多地设置开放性问题，激发学生的思维深度。