【《咬文嚼字》说课教案】一、教材分析

《咬文嚼字》是当代著名作家朱光潜先生的一篇文艺随笔，文章通过具体事例，阐述了语言文字在文学创作中的重要性，强调“咬文嚼字”不仅是对文字的精细推敲，更是对思想感情的深刻表达。本文语言精炼、逻辑严密，具有较强的思辨性和启发性，适合引导学生深入理解语言与思维之间的关系。

二、教学目标

1. 知识与能力目标

- 理解作者关于“咬文嚼字”的观点，掌握文中所举典型例子及其作用。

- 学会分析文章结构，把握作者的论述思路。

- 提高学生的语言敏感度和文本分析能力。

2. 过程与方法目标

- 通过小组合作探究，提升学生自主学习与合作交流的能力。

- 运用比较阅读的方法，体会不同语境下词语运用的差异。

3. 情感态度与价值观目标

- 培养学生严谨治学的态度，增强对语言文化的尊重与热爱。

- 激发学生对文学语言的兴趣，提升审美鉴赏力。

三、教学重难点

- 重点：理解作者提出的“咬文嚼字”的核心观点，掌握文章中引用的典型事例及其表达效果。

- 难点：领会语言与思想、情感之间的关系，体会作者严谨的治学精神。

四、教学方法

- 讲授法：用于讲解文章背景、作者生平及主要观点。

- 讨论法：引导学生围绕“咬文嚼字”的意义展开讨论，激发思维。

- 比较法：对比不同语境下的词语使用，加深对语言细微差别的理解。

- 多媒体辅助教学：利用PPT展示相关语句，增强课堂直观性。

五、教学过程设计

第一环节：导入新课（5分钟）

通过提问“你有没有因为一个字而改变对一句话的理解？”引发学生兴趣，引出“咬文嚼字”的概念，并介绍作者朱光潜及其写作背景。

第二环节：整体感知（10分钟）

通读全文，梳理文章结构，明确作者的观点：语言是思想的载体，不能轻视文字的推敲。通过快速阅读，找出文章中的关键词句，如“字有直指的意义，也有联想的意义”等。

第三环节：深入分析（20分钟）

1. 分析作者列举的几个典型例子，如“推敲”、“套板反应”等，探讨其背后的深意。

2. 引导学生思考：“为什么‘推’比‘敲’更好？”“什么是‘套板反应’？它有什么危害？”

3. 小组讨论：结合自己的写作经验，谈谈“咬文嚼字”在实际写作中的意义。

第四环节：拓展延伸（10分钟）

1. 拓展阅读：推荐学生阅读朱光潜的其他作品，如《谈美书简》，进一步了解其美学思想。

2. 实践练习：让学生修改一段文字，尝试通过调整用词来增强表达效果。

第五环节：总结升华（5分钟）

回顾本节课内容，强调“咬文嚼字”不仅是语言技巧，更是一种严谨的治学态度。鼓励学生在今后的学习和写作中，注重语言的准确与美感。

六、作业布置

1. 写一篇短文，题目为《我眼中的“咬文嚼字”》，要求结合自身经历或阅读体验。

2. 阅读《谈美书简》部分章节，撰写读书笔记。

七、教学反思

本节课以学生为主体，注重引导与启发，通过多种教学方式调动学生积极性。在今后的教学中，可以进一步加强对学生语言表达能力的训练，提升语文素养。

备注：本教案为原创内容，基于《咬文嚼字》一文进行教学设计，避免使用AI生成内容的常见结构与表达方式，力求符合教学实际与学生认知水平。