【《闻官军收河南河北》教案】一、教学目标：

1. 知识与能力

- 了解杜甫的生平及创作背景，掌握诗中关键词句的含义。

- 理解诗歌内容，体会诗人对国家统一的喜悦和对和平生活的向往。

2. 过程与方法

- 通过朗读、赏析、讨论等方式，引导学生感受诗歌的情感变化。

- 培养学生的语言感知能力和审美鉴赏能力。

3. 情感态度与价值观

- 感受诗人忧国忧民的情怀，激发学生的爱国热情。

- 引导学生珍惜和平生活，增强民族自豪感。

二、教学重点与难点：

- 重点：理解诗歌情感变化，体会作者的喜悦之情。

- 难点：把握诗歌中“喜”与“泪”的复杂情感，理解诗人内心的矛盾与希望。

三、教学准备：

- 多媒体课件（含诗文配乐朗诵、相关历史背景图）

- 杜甫简介及创作背景资料

- 学生预习任务：熟读课文，查找杜甫生平及安史之乱相关资料

四、教学过程：

（一）导入新课（5分钟）

播放一段关于唐代安史之乱的简短视频，引导学生思考战争给人民带来的苦难。

提问：“如果你们突然听到国家恢复了和平，会是什么心情？”引出本诗主题。

（二）初读感知（10分钟）

1. 教师示范朗读，学生跟读，注意节奏和情感。

2. 学生自由朗读，标出生字词，教师讲解重点词语。

3. 提问：这首诗写的是什么事件？诗人的心情如何？

（三）精读品析（20分钟）

1. 分组讨论：

- 诗中哪些词句表现了诗人喜悦的心情？

- “剑外忽传收蓟北，初闻涕泪满衣裳”一句表达了怎样的情感？

- 为什么诗人会“却看妻子愁何在”？这说明了什么？

2. 教师引导分析：

- 诗人由“涕泪”到“狂歌”，再到“青春作伴好还乡”，情感层层递进。

- 诗中“喜”中有“泪”，“泪”中有“希望”，体现诗人深沉的爱国情怀。

（四）拓展延伸（10分钟）

1. 结合历史背景，介绍安史之乱对唐朝的影响。

2. 拓展阅读杜甫其他作品，如《春望》《茅屋为秋风所破歌》，比较其情感表达方式。

3. 讨论：你认为一个诗人应该具备怎样的情怀？为什么杜甫被称为“诗圣”？

（五）课堂小结（5分钟）

总结诗歌主要内容和情感基调，强调杜甫对国家命运的关切和对和平生活的渴望。

引导学生联系现实，思考今天幸福生活的来之不易。

（六）布置作业（5分钟）

1. 背诵并默写《闻官军收河南河北》。

2. 写一篇短文，谈谈你对“诗圣”杜甫的理解。

3. 收集杜甫其他反映战乱与和平的作品，进行对比阅读。

五、板书设计：

```

《闻官军收河南河北》

——杜甫

情感线索：涕泪 → 狂歌 → 青春作伴

主题：喜中带泪，情真意切

思想：热爱祖国，心系百姓

```

六、教学反思：

本节课通过朗读、讨论、分析等多种形式，帮助学生深入理解诗歌内涵。在情感体验方面，学生能够感受到杜甫的爱国情怀，但在深层情感分析上仍需进一步引导。今后可结合更多历史背景材料，增强学生的历史意识和文学感悟力。